Adattamento all'asilo per bambini con disabilità visive

Vera Krupenina
Adattamento all'asilo per bambini con disabilità visive

Secondo il Ministero della Salute, più di un milione di bambini in Russia ora soffrono di varie malattie degli occhi e menomazioni visive: miopia, ipermetropia, ridotta capacità di rifrazione dell'occhio, ambliopia e strabismo. Il numero di questi bambini aumenta ogni anno..

La scarsa visione influisce sulla percezione dell'ambiente da parte dei bambini, non vedono affatto o vedono molto male edifici alti, uccelli, alberi, il mondo degli insetti e molto altro, sono orientati in modo errato nello spazio. Anche l'attività motoria di questi bambini è limitata, tanto che la maggior parte di loro soffre di inattività fisica, cattiva postura, piedi piatti e una diminuzione dell'attività funzionale dei sistemi respiratorio e cardiovascolare. Anche la memoria dei bambini in età prescolare con patologia visiva ha le sue caratteristiche. Rappresentazioni visive imprecise,l'esperienza visiva limitata complica la formazione dei processi di memoria: memorizzazione, oblio, riproduzione e riconoscimento. Inoltre, è estremamente difficile per questi bambini entrare nella società. È difficile per loro comunicare con gli altri, navigare nello spazio, sono molto limitati nella scelta del tipo di attività. In assenza di visione, compaiono caratteristiche di sviluppo distintive, sebbene rimangano i modelli generali di sviluppo caratteristici dei bambini normali. I periodi di sviluppo dei bambini ciechi non coincidono con i periodi di sviluppo dei bambini vedenti.

La mancanza di controllo visivo sui movimenti rende difficile formare la coordinazione dei movimenti.

I ciechi e gli ipovedenti hanno cambiamenti regolari nella sfera delle manifestazioni emotive esterne. Tutti i movimenti espressivi (ad eccezione delle espressioni facciali vocali) con profonde menomazioni visive sono indeboliti. Anche i movimenti espressivi riflessi incondizionati che accompagnano lo stato di tristezza, gioia, rabbia, ecc., Si manifestano in una profonda disabilità visiva in una forma molto indebolita. Le uniche eccezioni sono i movimenti difensivi che accompagnano l'esperienza della paura..

Nella scuola materna, il lavoro di adattamento con i bambini dovrebbe iniziare con un'introduzione alle aree del gruppo. Il bambino dovrebbe essere informato sul suo obiettivo, sulle regole di comportamento nelle diverse stanze del gruppo, che lo aiuteranno a superare la paura di uno spazio sconosciuto. Tutto il lavoro dovrebbe essere svolto in modo divertente. Il prossimo passo è conoscere le persone intorno a te e ai tuoi coetanei. Di solito, un bambino con malattie agli occhi ha paura della comunicazione, quindi un compito importante per gli adulti è insegnare al bambino a comunicare e giocare con altri bambini.

I primi giorni, se il bambino ha problemi ad abituarsi alle condizioni dell'asilo, i genitori dovrebbero essere presenti nel gruppo. Per un bambino ipovedente, il nuovo ambiente è sempre stressante e la presenza dei genitori gli dà fiducia e coraggio..

Dopo che il bambino si è adattato alle condizioni dell'asilo, è necessario tracciare un percorso individuale per lui, tenendo conto del livello delle sue capacità, desideri e interessi.

Per prepararsi alle lezioni, il materiale correttivo dovrebbe essere selezionato individualmente, a seconda delle caratteristiche dello sviluppo mentale dovuto alla disabilità visiva. I bambini vengono reintegrati in sottogruppi, tenendo conto degli obiettivi di sviluppo attuali e immediati: questo aumenta l'efficacia dei corsi. La stretta collaborazione con i genitori è essenziale. I genitori possono ottenere consigli su come crescere i propri figli, conoscere raccomandazioni e pubblicazioni sulle nuove tecnologie per insegnare ai bambini ipovedenti.

Un approccio innovativo all'interazione degli insegnanti con i genitori di bambini con disabilità visiva GD Varochkina, MDOU n. 7, Divnogorsk È risaputo che l'infanzia è un periodo unico nella vita di una persona, è in questo momento che.

L'uso di giochi didattici per lo sviluppo delle capacità motorie fini nei bambini con disabilità visive Il gioco consente di includere tutti gli analizzatori nel processo di cognizione dell'ambiente. Va notato che i bambini hanno difficoltà nell'esame.

Consultazione per i genitori di un gruppo specializzato junior di bambini con disabilità visiva "Strabismo nei bambini" Lo strabismo non è un difetto estetico innocuo, ma una malattia grave, che può provocare una graduale diminuzione della gravità.

Organizzazione di un ambiente oggetto-spazio in via di sviluppo per bambini con disabilità visiva Organizzazione di un ambiente in sviluppo oggetto-spazio per bambini con disabilità (visione) Uno dei compiti prioritari della loro attività pedagogica.

Animazione autunnale in un gruppo di orientamento compensatorio di bambini con disabilità visive Alla Setkovskaya “Autunno, autunno! Chiediamo una visita! " Il music hall viene decorato in autunno. Si sentono i suoni della foresta autunnale, il canto degli uccelli. Sotto.

Ambiente soggetto-correzione-sviluppo nel gruppo preparatorio n. 21 per bambini con disabilità visiva La direzione dell'attività e dello sviluppo del bambino dipende da noi adulti - da come è organizzata l'organizzazione soggetto-spaziale della loro vita,.

Suggerimenti per i genitori "Adattamento dei bambini di 2–3 anni all'asilo" I genitori sono sempre preoccupati di come il bambino affronterà l'adattamento all'asilo? Affinché l'adattamento avvenga in una forma facile, è necessario ascoltare.

Asilo nido per bambini con disabilità visive

Con molte malattie degli occhi, la qualità della vita dei bambini peggiora. L'età arriva quando un bambino ha bisogno di andare all'asilo. Un comune istituto prescolare non è adatto a loro, hanno bisogno di cure specialistiche, una piccola squadra di bambini.

Questi bambini hanno bisogno dell'aiuto di estranei, anche nelle normali attività quotidiane. Pertanto, per tali pazienti, sono stati sviluppati asili nido speciali con un metodo terapeutico individuale..

Malattie visive nei bambini

Esiste un certo elenco di malattie per le quali un bambino può essere ricoverato in una scuola materna specializzata finalizzata alla correzione dei disturbi oftalmici:

  • cataratta - offuscamento della lente;
  • strabismo: una violazione della posizione del bulbo oculare nell'orbita, a seguito della quale la funzione di uno o entrambi gli occhi può diminuire;
  • miopia - diminuzione della funzione visiva, quando il bambino vede bene vicino, ma scarsamente in lontananza;
  • astigmatismo - una violazione dei parametri del bulbo oculare, a causa della quale il paziente percepisce erroneamente la forma degli oggetti circostanti, la funzione visiva è ulteriormente ridotta;
  • patologia della retina, nervo ottico (danno, distacco, disturbi dello sviluppo, rottura);
  • offuscamento dei mezzi rifrattivi.

Tali malattie possono essere congenite o acquisite. Non importa a quale specie appartenga questa malattia. La funzione visiva del bambino e la capacità di riconoscere gli oggetti circostanti sono nettamente ridotte. Pertanto, ha bisogno di cure quotidiane, che esistono in asili nido specializzati..

Differenze tra un asilo nido specializzato e uno standard

Negli asili nido specializzati viene svolto un programma di formazione individuale per i bambini con funzione visiva ridotta. Le lezioni si tengono quotidianamente per loro per migliorare la qualità dell'udito e della vista..

Gli educatori in tali asili dovrebbero sviluppare quotidianamente vari giochi all'aperto, con l'aiuto dei quali verrà stimolata la funzione della vista, nonché verrà corretta la violazione del coordinamento nello spazio..

Negli asili nido specializzati, ci sono giocattoli privi di spigoli vivi, poiché un bambino con una vista ridotta potrebbe non essere in grado di vedere i loro parametri. Tali giocattoli dovrebbero essere grandi in modo che tutti possano vederli e sceglierli..

I giardini sono dotati di attrezzature oftalmologiche specializzate, con l'aiuto delle quali è possibile sottoporsi ogni giorno alle necessarie procedure sanitarie, che i genitori non possono sempre permettersi a casa. Ad esempio, possono contenere un sinottoforo, che può stimolare il lavoro dei muscoli oculomotori per eliminare lo strabismo..

Gli asili nido specializzati contengono piccoli gruppi. Un massimo di 15 persone vengono reclutate in gruppi, non di più. Nei giardini ordinari ci sono da 30 persone.

Ci sono molti medici di varie specialità nella scuola materna. Può essere un oftalmologo, logopedista, neurologo, psicologo. Tutti esaminano i bambini, prescrivono un programma individuale per il trattamento..

Scegliere un asilo per bambini con disabilità visive

Quando si sceglie un asilo nido per un bambino che ha problemi di vista, i genitori devono attenersi ai seguenti punti:

  • la presenza di un numero minimo di bambini nel gruppo;
  • lontananza da casa, non tutti potranno portare un bambino all'altro capo della città e poi andare a lavorare;
  • approccio individuale, lezioni con un bambino, routine quotidiana;
  • la qualità della nutrizione, poiché i bambini con disabilità visiva hanno bisogno di ricevere tutti i nutrienti che stimoleranno il metabolismo e la rigenerazione dei tessuti non solo degli occhi, ma dell'intero organismo nel suo insieme;
  • dotato di attrezzature specializzate, ad esempio, se un bambino ha strabismo, l'istituto deve contenere dispositivi che stimoleranno il lavoro dei muscoli oculomotori;
  • la presenza di personale medico che deve esaminare quotidianamente i bambini per malattie virali e infettive, eseguire procedure quotidiane;
  • la presenza di apparecchiature fisioterapiche che stimolano il lavoro degli organi visivi, migliora la qualità dell'afflusso di sangue ai tessuti e il tasso metabolico;
  • disponibilità di apparecchiature specializzate che possono non solo trattare, ma anche controllare la funzione della vista durante la terapia;
  • professionalità dei dipendenti che circonderanno costantemente il bambino.

Prima di scegliere un asilo, è possibile contattare il responsabile per visualizzare il territorio dell'asilo, nonché la qualità e le attrezzature del gruppo. I parchi giochi per bambini in tali istituzioni dovrebbero essere ben attrezzati, non dovrebbero contenere giocattoli, altalene, scivoli, sui quali un bambino con problemi di vista può ferirsi..

Adattamento del comportamento dei bambini con patologie visive

Assolutamente tutti i bambini attraversano un periodo di adattamento quando entrano all'asilo. Può essere osservato da diversi giorni a un mese. In questo momento, il bambino diventa lamentoso, spesso non lascia i suoi genitori. Al mattino può piangere molto, non vuole andare all'asilo, anche se gli piace lì.

Ecco perché è necessario insegnare al bambino a frequentare gradualmente l'asilo. La visita inizia da 1 a 2 ore. Questa volta viene gradualmente aumentata. Non tutti i bambini possono dormire subito nell'istituto. Questo è molto stressante per loro. È necessario aspettare che al bambino piaccia visitare l'asilo, solo allora lasciarlo dormire lì.

Alla prima visita in giardino, si consiglia di nutrire il bambino con la colazione al mattino, poiché molti bambini si rifiutano di mangiare a causa del forte stress. Successivamente, non puoi dare la colazione al bambino al mattino se lui stesso vuole mangiare con altri bambini..

Il periodo di adattamento dipende anche dal comportamento dei genitori. Dovrebbero essere trattenuti, non rimproverare il bambino se piange molto. È necessario trascorrere più tempo possibile con lui in modo che capisca che è amato.

Per i bambini che hanno appena iniziato il periodo di adattamento, le manipolazioni terapeutiche non vengono eseguite. Ciò è dovuto al fatto che il bambino può spaventarsi, iniziare a piangere molto, anche isterico, se qualsiasi azione terapeutica inizia senza la partecipazione dei genitori. Pertanto, si consiglia di accettare il trattamento solo 6 mesi dopo l'inizio dell'ingresso all'asilo..

Se il periodo di adattamento ha successo, il bambino smetterà gradualmente di piangere al mattino. Comincia a divertirsi interagendo con altri bambini. L'età più favorevole è 3,5-4 anni. È a questa età che i bambini formano la socievolezza, sono interessati alle persone che li circondano.

Attrezzature per bambini con disabilità visive

Le moderne attrezzature per bambini con disabilità visive garantiscono il processo di apprendimento più efficace per i bambini con questo tipo di limitazioni fisiologiche nelle scuole e nelle istituzioni prescolari.

Il processo educativo con l'uso di tali attrezzature si svolge in conformità con lo standard educativo statale federale e include l'educazione inclusiva dei bambini con funzioni visive limitate, rafforzando i loro indicatori di salute psicofisica e sviluppo mentale.

L'attrezzatura per bambini con disabilità visiva comprende:

  • Dispositivi per lo sviluppo dell'orientamento;
  • Stimolanti somatosensoriali;
  • Giochi per lo sviluppo dell'attenzione visiva;
  • Stimolanti dell'analisi causa-effetto.

L'ampia gamma di questa sezione consente di acquistare in modo completo attrezzature per insegnare ai bambini con disabilità visive alle istituzioni educative del nostro paese che forniscono un'istruzione inclusiva per bambini con restrizioni simili.

Scuola materna n. 101 di tipo compensativo per bambini con disabilità visive

L'asilo n. 101 di tipo compensativo per bambini con disabilità visive è allo stesso tempo un asilo nido di tipo compensativo e di sviluppo generale, un asilo estivo e un centro di sviluppo precoce. Cos'è veramente importante per i bambini? Un gran numero di passatempi attivi, giochi, abilità utili e altro ancora, che li preparerà per la vita futura! E per i genitori, la cosa più comoda è mandare il bambino in un luogo dove gli insegnanti e gli educatori si prenderanno cura di lui. Valutazione dell'azienda sul sito web Zoon.ru - 3.

Nella scuola materna n. 101 di tipo compensativo per bambini con disabilità visive, puoi iscrivere i bambini a un gruppo di un'intera giornata. In questa istituzione, i gruppi sono aperti per i bambini di 3-4, 4-5 e 5-6 anni. E ognuno di loro ha bisogno di un approccio speciale alle nuove generazioni. Ad esempio, i bambini in età prescolare dovrebbero addestrare non solo l'abilità di scrivere lettere, contare, ma anche dare la libertà di difendere la propria innocenza e scegliere gli interessi. Qui, la componente di apprendimento è necessariamente alternata a opportunità di autodeterminazione - questo aiuterà a prepararsi per la scuola intellettualmente e personalmente.

Se lo si desidera, qui sono disponibili corsi di matematica, modellazione, disegno, sviluppo del linguaggio, alfabetizzazione, introduzione al mondo, lezioni di vita sociale, cucina, educazione musicale, canto, danza e inoltre - c'è una biblioteca, uno psicologo, un logopedista e un'infermiera, viene organizzata la tutela dell'intero territorio. Uno specialista dello sviluppo del linguaggio professionale è in grado di determinare se un bambino ha gravi problemi di linguaggio o se i genitori non hanno nulla di cui preoccuparsi e devono solo allenare il loro apparato articolare e le capacità motorie.

I migliori asili nido correttivi a Ekaterinburg nel 2020

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  • Ad un certo punto, ogni genitore deve affrontare il problema di scegliere un asilo. Va tenuto presente che non tutti i bambini sono dotati di salute assoluta. Si raccomanda a un bambino con disabilità nello sviluppo fisico o mentale di visitare un'istituzione di tipo compensativo progettato per garantire l'adattamento sociale, un'educazione a tutti gli effetti e un processo educativo, correzione di un disturbo esistente con l'aiuto di specialisti ristretti: psicologi, logopedisti, defettologi.

    Presentiamo la valutazione dei migliori, secondo i genitori, asili correttivi a Ekaterinburg per il 2020, quale è meglio scegliere per un bambino in età prescolare con disabilità: disturbi del linguaggio, disturbi della vista, udito, sistema muscolo-scheletrico, ritardo mentale o ritardo mentale.

    Criteri per la scelta di un asilo nido correttivo

    Considera come scegliere un buon istituto scolastico compensativo, cosa cercare quando si sceglie.

    Si consiglia di notare cosa sono:

    1. tipo combinato: uno o più gruppi di compensazione sono stati creati per i bambini con deviazioni;
    2. tipo compensativo - completamente per i bambini che hanno superato la commissione psicologica, medica e pedagogica, che ha confermato la presenza di patologia.

    Ad oggi, i problemi di correzione delle deviazioni dei bambini in età prescolare sono principalmente affrontati dalle istituzioni educative statali e di bilancio, ce ne sono pochissime private in questo elenco.

    Posizione

    Va bene se l'asilo si trova vicino alla metropolitana, non lontano da casa, idealmente - a pochi passi in modo che non ci siano problemi su come arrivarci. Altrimenti, dovrai trascorrere molto tempo andando avanti e indietro, e al mattino e alla sera sulle strade ci sono ingorghi tradizionali, che ostacolano notevolmente il traffico. Di conseguenza, sarà necessario svegliare il bambino per i viaggi quotidiani a lunga distanza molto prima che se l'asilo fosse vicino a casa..

    Il costo

    Un criterio importante per scegliere dove insegnare a un bambino è quanto costa frequentare una scuola materna. In privato - il prezzo medio è un ordine di grandezza superiore a quello del budget. Questioni di pagamento per servizi aggiuntivi. Questo elenco è composto da classi di un coreografo, insegnanti di canto, lingue straniere, un allenatore in quegli sport che sono inclusi nel programma educativo dell'istituzione.

    Programma di correzione

    È importante assicurarsi che l'istituto prescolare abbia un programma speciale o combinato con un programma correttivo standard che garantisca il pieno sviluppo, istruzione e preparazione per la scuola. Il reclutamento di un gruppo correzionale può essere composto da alunni con diverse deviazioni:

    • infantilismo fisico;
    • malattie somatiche;
    • psiche squilibrata;
    • negligenza pedagogica;
    • ritardo mentale;
    • deficit di linguaggio;
    • problemi di udito, vista;
    • disturbi del sistema muscolo-scheletrico.

    Tutti hanno bisogno di correggere la violazione corrispondente e garantire l'adattamento sociale tra i loro coetanei..

    Equipaggiamento tecnico

    Una scuola materna dovrebbe essere attraente non solo dall'esterno. I bambini trascorrono qui quasi la metà della loro vita prima di entrare a scuola, quindi l'atmosfera e gli interni devono essere resi familiari, attraenti, favorevoli a attività tranquille e interessanti. Per garantire un processo educativo a tutti gli effetti, efficaci attività correttive degli insegnanti, è necessario disporre di attrezzature moderne: laptop, computer, lavagne interattive, un proiettore. Anche i migliori specialisti non possono ottenere risultati positivi senza l'attrezzatura e le attrezzature appropriate.

    Qualifica di specialisti

    Un grande vantaggio, se gli educatori e gli insegnanti hanno qualifiche specialistiche che consentono loro di lavorare con bambini in età prescolare con disabilità, possono dare ai genitori consigli pratici e raccomandazioni su come compensare le patologie esistenti. Ci deve essere un pediatra che monitora le condizioni fisiche degli alunni, uno psicologo, logopedisti e defettologi. Va bene se un istituto prescolare con un approccio inclusivo all'istruzione, che consiste nel coinvolgere il bambino nell'ambiente educativo circostante, concentrandosi sui suoi meriti, non sugli svantaggi. Non è indicato che, a causa del suo difetto, il bambino non possa fare qualcosa, ma si suggerisce che, nonostante le possibilità limitate, sia un partecipante a tutti gli effetti della vita dell'asilo, degli eventi tenuti e degli affari quotidiani.

    I migliori asili nido correzionali a Ekaterinburg

    Esamineremo i popolari asili compensativi a Ekaterinburg, riconosciuti come i migliori per il 2020, con una descrizione delle caratteristiche del lavoro correzionale e pedagogico, indicando contatti, posizione.

    Distretto: Ordzhonikidzevsky
    Indirizzo: Kommunisticheskaya st., 51
    ☎ + 7 (343) 320-7059
    Testa: Marina Anatolyevna Cherkashina
    Orario di lavoro: giorni feriali 07.30 - 18.00
    Stabilito: 1985

    L'asilo compensativo Polyanka è stato aperto nel microdistretto di Uralmash per i dipendenti del deposito di tram e filobus, e poi passato all'amministrazione comunale. Dalla data della sua fondazione ha subito diverse trasformazioni: nel 1998 è stata riconosciuta come istituto di istruzione prescolare di tipo combinato, dal 2002 ha adottato lo status di istituto correzionale per bambini in età prescolare con disturbi mentali. I gruppi completi e nei fine settimana lavorano:

    • asilo nido (1-3 anni);
    • il più giovane (3-4 anni);
    • medio (4-5 anni);
    • senior (5-6 anni);
    • età irregolare.

    I bambini con Ritardo mentale all'età da uno a sei anni sono accettati sulla base della conclusione della commissione psicologica, medica e pedagogica. I genitori possono registrarsi per una consulenza prima della sua partecipazione sul sito web.

    Educatori professionisti e pedagoghi-defettologi renderanno la vita quotidiana dei bambini in età prescolare interessante, piena di attività attive, eccitanti e utili. Altre attività includono ritmo, musica, ginnastica, sviluppo del linguaggio. C'è un pediatra, psicologo, logopedista. C'è un complesso sportivo con attrezzature moderne, una biblioteca, anche su supporti elettronici. L'intero territorio dell'istituzione è sorvegliato, viene condotta la videosorveglianza. Viaggia in filobus, minibus, metropolitana, c'è un buon interscambio di trasporti.

    • buon materiale e attrezzatura tecnica;
    • personale professionale;
    • atteggiamento premuroso nei confronti dei bambini;
    • interessanti attività aggiuntive;
    • facile da raggiungere;
    • gruppi di fine settimana;
    • consultazioni per i genitori prima del PMPK;
    • programma di formazione correttiva speciale.
    • nessun gruppo di supervisione.

    Distretto: Verkh-Isetsky
    Indirizzo: Volgogradskaya st., 180 A
    ☎ + 7 (343) 234-1971
    Testa: Turysheva Margarita Nikolaevna
    Orario di lavoro: giorni feriali 07.30 - 18.00
    Stabilito: 1976

    Istituzione prescolare specializzata nel microdistretto sud-occidentale per bambini con disturbi muscoloscheletrici. Ci sono 6 gruppi di 15 persone di età compresa tra 3-7 anni. Esistono gruppi per bambini con ritardo mentale, che sono accettati su raccomandazione del PMPK. L'edificio è stato costruito in epoca sovietica secondo un progetto standard, c'è una piscina. Inoltre, vengono svolte altre attività di benessere:

    • cocktail di ossigeno;
    • fisioterapia;
    • camminare a piedi nudi;
    • bagnare.

    L'istituto ospita spesso eventi, vacanze con il coinvolgimento di ogni allievo. Insieme ai genitori vengono organizzati regolarmente progetti educativi e di ricerca su vari argomenti. La preparazione per la scuola è in pieno svolgimento.

    • piscina propria;
    • un'ampia gamma di sistemi di miglioramento della salute;
    • specialisti qualificati;
    • approccio inclusivo;
    • bassa occupazione di gruppi;
    • interni belli e accoglienti.
    • posizione scomoda.

    Distretto: Ordzhonikidzevsky
    Indirizzo: Kirovgradskaya st., 47
    ☎ + 7 (343) 330-8655
    Testa: Yarina Natalya Vyacheslavovna
    Orario di lavoro: giorni feriali 07.30 - 18.00
    Anno di fondazione: 2003

    Un piccolo asilo, che accetta bambini con ritardo mentale e disabilità intellettiva, ha 47 alunni, 4 gruppi di 11-13 persone funzionano:

    • cuccioli di orso medi;
    • senior "Fox";
    • preparatorio "Lepre";
    • "Mouse" preparatorio.

    Educatori esperti e due insegnanti-defectologi lavorano nell'istituto in stretta collaborazione fruttuosa. Ogni allievo viene selezionato con la propria chiave, che gli consente di rivelare i migliori aspetti personali, sviluppare abilità utili e aiutare a compensare le deviazioni nella salute mentale. Spesso, sulla base dei risultati di 3-4 anni di formazione, il PMPK rimuove la diagnosi di RPD dal bambino. Ogni anno accademico c'è un club per famiglie "Rostok", dove ai genitori vengono insegnate le basi dell'educazione psicologica e pedagogica. Le lezioni sono condotte da specialisti:

    • logopedista;
    • defettologo;
    • psicologo;
    • educatore;
    • pediatra.

    Nell'asilo è stata effettuata una nuova riparazione di alta qualità, il materiale e la base tecnica sono stati aggiornati, professionisti reattivi stanno lavorando - i bambini sono felici di correre qui la mattina.

    • buona squadra;
    • riparazione di alta qualità;
    • disponibilità dell'attrezzatura necessaria;
    • family club per genitori;
    • piccolo gruppo di gruppi;
    • arredamento domestico.
    • nessun gruppo di supervisione.

    Distretto: Ordzhonikidzevsky
    Indirizzo: Kirovgradskaya st., 3A
    ☎ + 7 (343) 307-4967
    Testa: Manturova Tatiana Igorevna
    Orario di lavoro: giorni feriali 07.30 - 18.00
    Stabilito: 1992

    Un popolare asilo per logopedia a Ekaterinburg, dove defettologi e logopedisti altamente qualificati lavorano per eliminare gravi disturbi del linguaggio nei bambini in età prescolare. Sono ammessi bambini dai 3 ai 7 anni, medio, anziano, due preparatori per la funzione di gruppi di logopedia compensativi scolastici. Durante la formazione, metà degli alunni sperimenta un compenso per la diagnosi, attenuando i difetti del linguaggio fino a quando il problema non viene completamente eliminato. Sulla base dell'istituzione, si tengono seminari e laboratori cittadini sulla correzione della THR per i bambini in età prescolare. Vengono organizzati regolarmente progetti scientifici e pratici. L'asilo ha una buona base materiale e tecnica, moderne attrezzature nelle sale giochi, sala logopedia, in cucina. Il territorio è custodito. Ogni gruppo ha la propria area pedonale all'aperto.

    • buona attrezzatura;
    • alto livello di correzione della logopedia;
    • ampia area attrezzata;
    • personale qualificato;
    • rinnovamento fresco;
    • approccio inclusivo all'istruzione.
    • nessun gruppo di supervisione.

    Distretto: Ordzhonikidzevsky
    Indirizzo: Lomonosov st., 89
    ☎ + 7 (343) 307-0438
    Responsabile: Olga Sergeevna Karavaeva
    Orario di lavoro: giorni feriali 07.30 - 18.00
    Stabilito: 1980

    Grande asilo nido di tipo compensativo per non vedenti per 140 persone: 10 gruppi di 13-15 bambini. L'asilo impiega insegnanti appassionati della loro professione: educatori, logopedisti e defettologi. La vita dell'istituzione è ricca e interessante. Per i bambini ci sono:

    • concorsi;
    • missioni;
    • escursioni e viaggi virtuali;
    • concerti e spettacoli;
    • vacanze a tema;
    • competizioni sportive.

    I bambini sono addestrati secondo un programma educativo parsimonioso appositamente progettato, tenendo conto del loro disturbo, lezioni per la correzione della vista. Gli esami medici da un oftalmologo vengono eseguiti regolarmente. Si tengono lezioni aggiuntive per bambini in età prescolare:

    • yoga per bambini;
    • disegnare con la sabbia;
    • musica;
    • ritmo;
    • arti marziali;
    • studio teatrale.

    C'è un club per famiglie, una lezione di computer, un complesso sportivo, una biblioteca.

    • lavoro di qualità con bambini ipovedenti;
    • programma educativo correzionale;
    • vita attiva dell'istituto scolastico prescolare;
    • approccio creativo degli insegnanti agli eventi;
    • gruppo del fine settimana;
    • molte attività aggiuntive;
    • cinque pasti al giorno.
    • non identificato.

    Distretto: Verkh-Isetsky
    Indirizzo: st. Zavodskaya, 17 A, B
    ☎ + 7 (343) 246-3583
    Responsabile: Korzh Inna Borisovna
    Orario di lavoro: giorni feriali 07.30 - 18.00
    Stabilito: 1969

    Uno dei più grandi asili nido correttivi di Ekaterinburg ha celebrato il suo cinquantesimo anniversario nel 2020. Occupa due edifici adiacenti. Qui sono accettati bambini con ritardo mentale, disturbi del linguaggio e disabilità visive. Tutti gli insegnanti dell'istituto hanno la prima e la più alta categoria di qualifiche, molti anni di esperienza con questa categoria di bambini in età prescolare. Il risultato del loro lavoro è una significativa compensazione per i disturbi dell'infanzia, dinamiche positive basate sui risultati del PMPC. I genitori sono soddisfatti dell'atteggiamento nei confronti dei bambini, dell'atmosfera di comfort e calore domestico, della professionalità degli insegnanti. Oltre alle attività educative e correttive, ai bambini vengono offerte molte cose interessanti:

    • coreografia;
    • ritmica del logo;
    • studio d'Arte;
    • studio musicale;
    • scuola di ballo;
    • logiche.

    I bambini corrono allegramente all'asilo la mattina, subiscono una rapida socializzazione, grazie ad un approccio inclusivo, diventano partecipanti attivi a tutti gli eventi..

    • insegnanti competenti;
    • un'ampia gamma di correzione delle patologie dei bambini;
    • una varietà di attività aggiuntive;
    • atmosfera amichevole;
    • premuroso atteggiamento attento a ogni bambino.
    • non identificato.

    Distretto: Kirovsky
    Indirizzo: Lilac blvd, 5A
    ☎ + 7 (343) 348-5019
    Testa: Turova Elena Vladimirovna
    Orario di lavoro: giorni feriali 07.30 - 18.00
    Stabilito: 1980

    Un tipico edificio di epoca sovietica a due piani può ospitare fino a 100 bambini con disabilità visive. All'esterno, è necessaria una ristrutturazione, l'interno è con finiture fresche, pavimenti in moquette, mobili nuovi e confortevoli. L'asilo è tecnicamente completamente attrezzato per l'insegnamento di questa categoria di bambini in età prescolare. Un grande vantaggio nel piccolo numero di gruppi, che fornisce un approccio e una cura individuali per ogni alunno. Secondo l'appuntamento, le lezioni si tengono con un logopedista, psicologo, defettologo. Un oftalmologo viene regolarmente esaminato con gli appuntamenti necessari. La socializzazione è intensamente svolta, la preparazione per la scuola, gli alunni dell'istituto sono attivamente coinvolti in numerose attività interessanti insieme ai loro genitori. Alcune lezioni sono condotte su base retribuita:

    • ritmo;
    • coreografia;
    • ginnastica;
    • yoga;
    • suonare strumenti musicali.

    Per le passeggiate all'aria aperta, ad ogni gruppo viene assegnata una grande area separata con gazebo, campi da gioco, panchine. Il territorio dell'asilo è fiancheggiato da alberi in espansione, che consente ai bambini di non essere sotto i raggi cocenti del sole nella stagione calda.

    • alto livello di istruzione;
    • correzione efficace della disabilità visiva;
    • bassa occupazione di gruppi;
    • molte attività interessanti;
    • ulteriori tipi di attività;
    • Posizione comoda;
    • ampia area attrezzata;
    • interni accoglienti.
    • edificio da ristrutturare.

    Distretto: Verkh-Isetsky
    Indirizzo: st. Palmiro Togliatti, 14 A
    ☎ + 7 (343) 233-9280
    Testa: Anastasia Sergeevna Groznykh
    Orario di lavoro: giorni feriali 07.30 - 18.00
    Istituito: 1964

    Un istituto prescolare di logopedia esegue efficacemente la correzione dei disturbi del linguaggio, la socializzazione e il coinvolgimento degli alunni nell'ambiente circostante e educativo. Ogni anno compaiono nuovi risultati nel campo dell'educazione prescolare, come dimostrano numerosi diplomi, attestati d'onore, lettere di ringraziamento indirizzate al dirigente, agli educatori e agli insegnanti dell'istituto. Ciò indica l'alta qualità dell'istruzione, dell'educazione e del lavoro correttivo. Accoglienza bambini da 4 a 7 anni, funzione 5 gruppi di 10 persone. Nel gruppo centrale, le lezioni durano 20 minuti, nei gruppi più anziani e preparatori - mezz'ora. Grazie all'atteggiamento premuroso e benevolo dei dipendenti, alla decorazione colorata dei locali, alla disponibilità di attrezzature necessarie per il tempo libero e l'apprendimento dei bambini, i bambini adorano il loro asilo e lo visitano con piacere. Tra le attività di benessere:

    • rafforzamento nell'ambito del programma "Salute";
    • bagni d'aria;
    • cocktail di ossigeno;
    • risciacquo;
    • esercizi di respirazione;
    • tè alle erbe;
    • camminare a piedi nudi.

    Il programma delle lezioni include il lavoro quotidiano di logopedisti, defettologo, psicologo, operatore musicale, insegnante di educazione fisica.

    • professionalità degli insegnanti;
    • atteggiamento premuroso verso gli alunni;
    • correzione efficace dei disturbi del linguaggio;
    • una vasta gamma di attività ricreative;
    • posizione comoda, ampio parcheggio;
    • buona attrezzatura tecnica.
    • non identificato.

    Quando si sceglie un istituto scolastico per bambini in età prescolare con disabilità, i genitori hanno il diritto di decidere quale è meglio, se sarà un budget comunale o privato poco costoso, con uno stipendio mensile elevato. È importante che il profilo delle attività dell'istituto corrisponda al disturbo di salute identificato nel bambino, ci sia un'atmosfera amichevole e accogliente, educatori e insegnanti qualificati esperti. La valutazione di cui sopra degli asili correttivi a Ekaterinburg, la cui popolarità è stata dimostrata da numerose recensioni di genitori, aiuterà a evitare errori nella scelta.

    Asilo nido per bambini con disabilità visive

    Ogni neonato accetta il mondo attraverso la vista, il tatto, l'udito, l'olfatto, il gusto. Sfortunatamente, la natura non favorisce tutti i bambini e talvolta i bambini nascono con qualche tipo di patologia..

    I bambini con disabilità visive vedono il mondo in un modo completamente diverso e il loro sviluppo e la loro educazione richiedono caratteristiche speciali. L'educazione selezionata correttamente è molto importante, dal momento che un bambino del genere dovrà adattarsi all'asilo, alla scuola e in una vita che non sarà facile. Cosa devono sapere i genitori sullo sviluppo dei bambini con problemi di vista?

    Elenco delle malattie associate a problemi visivi nei bambini

    I più comuni sono quelli funzionali, come:

    - Cataratta (annebbiamento del cristallino),
    - Strabismo (la posizione dell'occhio è disturbata, in cui c'è una deviazione di uno o due occhi, a turno o guardando dritto), leggi anche "Risposte di un oftalmologo sullo strabismo dei bambini",
    - Miopia (non distinguere gli oggetti a distanza),
    - Astigmatismo (mancanza di punto focale) e altri. Se inizi il trattamento in tempo, puoi correggere la condizione.
    - Disturbi organici, questi sono quelli relativi alla struttura dell'occhio e ad altre parti del sistema visivo. Le cause sono anomalie degli occhi, malattie della retina, malattie del nervo ottico.
    - Fattore di compromissione della vista, ci sono problemi congeniti, acquisiti, ereditari.

    Caratteristica di sviluppo e apprendimento per i bambini

    I bambini piccoli che non possono vedere conducono la loro conoscenza del mondo nella maggior parte dei casi attraverso l'udito e il tatto. Per questo motivo, la loro visione del mondo è diversa da quella dei bambini che vedono. A differenza dei bambini vedenti, i ciechi devono riconoscere tutto dal suono, per questo motivo uno degli aspetti più importanti dell'educazione è concentrarsi sui suoni. Per questi bambini, la partecipazione di medici specialisti è una parte necessaria dell'educazione. È difficile per i bambini con problemi di vista fare a meno dell'aiuto di un logopedista, poiché nella maggior parte dei casi il bambino non è in grado di capire le parole, soprattutto se non vede oggetti reali.

    Per questi bambini sono necessari giochi all'aperto che stimoleranno la vista, svilupperanno il movimento corretto associato alla coordinazione e, soprattutto, insegneranno le abilità necessarie. Tutti questi consigli possono essere ottenuti da un oftalmologo, che ti dirà quali giochi ed esercizi sono adatti al tuo bambino. In questo modo è più probabile che tu abbia successo..

    - Insegna a tuo figlio il corretto orientamento e coordinamento. Si consiglia di ripetere più volte l'esercizio e le azioni, fino a raggiungere l'automatismo..

    - Acquista giocattoli che non sono gli stessi dei bambini normali, ma prendi taglie grandi in modo da poterlo sentire bene e non farti male. Dopotutto, per questi bambini, l'importante è toccare tutto e imparare cose nuove..

    - Non acquistare giocattoli con parti piccole e molto taglienti, in modo che il bambino non si ferisca. Dopotutto, possiamo vedere tutto, ma loro non possono.

    - Assicurati di insegnare il corretto orientamento nello spazio, per questo, esegui determinati compiti ed esercizi. È importante spiegare al bambino cosa sta facendo e perché..

    Scegliere un asilo

    Il più responsabile dovrebbe essere la scelta di un asilo nido, quando si sceglie un asilo nido, guardare agli asili nido specializzati per bambini con disabilità visive, l'organizzazione e la condotta di scopi medici per il ripristino della vista e la preparazione per la scuola. Per accedere a un orto specializzato, è necessario consultare il pediatra locale, o un oculista presso il quale sei registrato, fare un rinvio e andare alla commissione psicologica, medica e pedagogica, che emetterà un verdetto sulla visita di un giardino specializzato.

    Per un bambino con disabilità visiva, un tale asilo sarebbe l'opzione più adatta, poiché in tali asili ci sono meno bambini in gruppi rispetto agli asili ordinari, nelle solite circa 30 persone e in 6-15 persone specializzate. E per questo motivo, tuo figlio avrà molta più attenzione e imparerà esattamente ciò di cui ha bisogno. Ci sono pochissimi svantaggi in questi asili nido, il fatto che tali asili siano rari e ce ne sono pochi, devi portare tuo figlio la mattina presto. Una scelta altrettanto responsabile negli educatori che dovrebbero avere due tipi di istruzione, medica e pedagogica. Dovrebbero esserci consultazioni di medici, un oftalmologo, un logopedista, uno psicologo all'asilo. Anche se vai in un asilo nido normale, i bambini molto probabilmente rideranno di un bambino del genere, ma in un asilo specializzato non lo faranno, dal momento che quasi tutti i bambini sono così.

    Adattamento di bambini con disabilità visive

    L'adattamento nei bambini con problemi di vista è leggermente peggiore rispetto ai bambini con vista normale. Quando la situazione cambia, non sono presenti persone e genitori, che erano sempre con il bambino prima. La cosa più importante per i genitori è non farsi prendere dal panico, il bambino si sente e inizia a innervosirsi.

    - Andare in giardino insieme, lasciare che il bambino si adatti un po ', toccare i giocattoli, fare conoscenza con educatori, tate.

    - Il primo giorno, porta il bambino in giardino per dieci venti minuti, stai vicino all'ufficio, aspetta, se il bambino piange e non riesce a calmarsi, portalo a casa in modo che non ci siano traumi psicologici. Se tutto va bene e si gioca, puoi aspettare di giocare abbastanza.

    - La seconda volta lascialo più a lungo, circa un paio d'ore, anche se il bambino piange, lascia che si abitui un po '. E così per un paio d'ore ti ci abitui. La cosa principale per un bambino del genere è un programma in modo che abbia un'idea di come sta andando la giornata e fa automaticamente tutto.

    Finalmente

    Riassumendo, se decidi di andare in una scuola materna specializzata, dovrai andare da un pediatra o da un oculista, fare riferimento a una commissione speciale, se dà il permesso, allora puoi andare in giardino e scoprire quanti lavoratori esperti e qualificati lavorano lì, se tutti soddisfatto, parla con tuo figlio di cui hai bisogno per iniziare un nuovo passo nella vita. Quindi, prepari un po 'il bambino per l'età adulta, molto dipende da te, da come spieghi tutto in modo che il bambino capisca. Dopo tutto, i bambini sono il riflesso dei loro genitori.

    Crea condizioni di vita confortevoli in modo che il bambino sappia che lo ami, nonostante abbia problemi di vista, essere un incentivo per i tuoi figli. Non soffermarti mai sulla sua malattia, sforzati di far crescere tuo figlio sempre di più, poi quando crescerà, ti ringrazierà.

    Asilo nido per bambini ipovedenti

    Scuola dell'infanzia autonoma comunale
    Istituto d'Istruzione -
    asilo numero 449
    Città di Ekaterinburg

    Formazione scolastica

    Livelli di istruzione
    Scuola materna
    Forme di educazione
    Tempo pieno
    Termine normativo di studio
    4 anni
    Periodo di validità dell'accreditamento
    Non soggetto ad accreditamento
    Programmi
    Programma di sviluppo per il 2017-2020.

    Il programma di sviluppo è progettato per determinare direzioni promettenti per lo sviluppo di un'istituzione educativa sulla base di un'analisi del lavoro per il periodo precedente. Riflette le tendenze dei cambiamenti, descrive le principali direzioni di aggiornamento del contenuto dell'educazione e dell'organizzazione del processo educativo, la gestione di un'istituzione prescolare basata su processi innovativi..

    È un peccato. A Ekaterinburg viene chiuso un centro per bambini ciechi. "Dicono che l'edificio sia utilizzato per una scuola materna"

    A Ekaterinburg, intendono chiudere il Centro risorse per bambini ipovedenti bisognosi di assistenza psicologica, pedagogica, medica e sociale, che consiste in un asilo nido e una scuola per bambini non vedenti e ipovedenti. I genitori di bambini con disabilità hanno detto a Znak.com che è stato detto loro che è stato deciso di trasferire l'edificio all'amministrazione comunale per organizzare un asilo nido generale sulla base..

    La direttrice del centro risorse, Tatyana Zhuravleva, ha detto a Znak.com che non sono ancora stati ricevuti documenti sulla chiusura del centro. Tuttavia, secondo lei, le informazioni al riguardo si trovano sul sito web del Ministero per la gestione della proprietà statale della regione di Sverdlovsk. L'ufficio web dell'agenzia ha un messaggio che il MUGISO, con la partecipazione di rappresentanti dell'amministrazione di Ekaterinburg e Rospotrebnadzor, ha approvato “un elenco di 47 strutture nella città destinate alla ri-profilazione, secondo il quale il numero di posti negli asili è stato aumentato da 5.760 posti a 7mila 225 posti. Inoltre, nel prossimo futuro inizieranno i lavori di revisione su 12 oggetti dell'elenco specificato ”. Tuttavia, questo elenco non è specificato. Non è stato possibile ottenere spiegazioni dal servizio stampa del MUGISO

    Intanto gli stessi genitori, riferendosi alla dirigenza di Resurs, affermano che la questione è stata praticamente risolta, e non si sa se l'amministrazione doterà il centro di un nuovo edificio..

    "In una città così grande e in via di sviluppo dinamico come Ekaterinburg, ci sono catastroficamente poche istituzioni specializzate di questo tipo", dicono i genitori. “Sappiamo che, oltre a Resource, la città ha un centro Raduga a Uralmash e una filiale del centro medico Bonum nel centro di Ekaterinburg per bambini in età prescolare. Ma il primo è specializzato principalmente nella paralisi cerebrale, e il secondo è frequentato da bambini provenienti da tutta la regione, ed è sovraffollato. E per gli scolari, ci sono anche solo due opzioni: centri su Elmash e Verkhnyaya Pyshma ".

    L'amministrazione ha intensificato le sue azioni per risolvere il problema della carenza di asili dopo che il capo della regione di Sverdlovsk, Yevgeny Kuyvashev, ha ricevuto un rimprovero dall'inviato degli Urali Igor Kholmanskikh per il fatto che la regione sta scarsamente rispettando l'ordine del presidente Vladimir Putin sulla necessità di risolvere i problemi delle istituzioni prescolari entro il 2018. A questo proposito, il vice capo dell'amministrazione, Alexander Vysokinsky, ha promesso nel 2013 di "commissionare un nuovo asilo ogni due settimane". Pertanto, circa 26 asili dovrebbero essere commissionati in un anno (il municipio chiama la cifra di 30 istituti di istruzione prescolare). In precedenza è stato annunciato che 23 di loro saranno collocati in edifici restituiti ai bambini dopo la ri-profilazione.

    Giardino generale o correzionale?

    A volte i genitori di bambini con disabilità dello sviluppo si trovano a un bivio, a quale scuola materna mandare il loro bambino: privato o pubblico, ordinario, sperando che il bambino raggiunga i loro coetanei, o in una compensazione.

    Cos'è un asilo correttivo?

    Un asilo nido di tipo compensativo (correzionale) è un'istituzione educativa per bambini in età prescolare con disabilità (HH), che crea le condizioni per lo sviluppo completo, il trattamento e la correzione di tali bambini.
    Una caratteristica distintiva della compensazione degli asili nido è che, oltre agli educatori, i bambini vengono istruiti da defettologi, operatori sanitari del profilo corrispondente e psicologi infantili..
    Il numero di bambini in gruppi di tali asili, di regola, non supera le 10-16 persone, il che consente di prestare attenzione a ciascun bambino nella quantità richiesta.
    Poiché il numero di posti nei gruppi compensatori è limitato, ciò ha portato al fatto che i bambini sono costretti a fare la fila per ottenere un posto per un lungo periodo e talvolta si osserva il sovraffollamento negli asili e nei gruppi di logopedia..
    La regolarità delle lezioni in gruppi speciali, unendo bambini con un uguale livello di sviluppo e deviazioni simili, consente una correzione mirata e approfondita dei difetti, disciplina i bambini e dà risultati positivi nella preparazione per la scuola. Allo stesso tempo, nella pratica, si incontrano spesso situazioni in cui i bambini con pronunciati problemi mentali, comportamentali e / o emotivo-volitivi si trovano in un gruppo di logopedia, il che crea difficoltà nell'attuazione del processo educativo nell'intero gruppo..
    Praticamente in tutti gli asili correttivi le lezioni si tengono con i genitori, aiutandoli a comprendere meglio i problemi del proprio bambino con disabilità e creare condizioni favorevoli in casa.
    L'ammissione dei bambini agli asili nido correttivi viene effettuata solo nella direzione emessa sulla base della conclusione della commissione psicologica, medica e pedagogica (PMPK).

    Tipi di asili correttivi

    I tipi di asili correttivi erano precedentemente determinati dalle categorie di alunni:
    1-2 - bambini sordi e con problemi di udito;
    3-4 - ciechi e ipovedenti;
    5 - bambini con gravi disturbi del linguaggio;
    6 - bambini con patologia dell'apparato muscolo-scheletrico e paralisi cerebrale infantile (paralisi cerebrale)
    7 - bambini con ritardo mentale (ZPR e ZPRR).
    8 - bambini con disabilità intellettiva (ritardo mentale) e con disturbo dello spettro autistico (ASD).

    Oggigiorno, sempre più spesso ci sono asili nido di tipo combinato, dove nella costruzione di un asilo possono esserci gruppi educativi generali e gruppi di orientamento compensativo.

    Negli asili compensativi per bambini non udenti e ipoudenti, l'ammissione viene effettuata secondo le indicazioni del PMPK da 1,6 a 7 anni in gruppi più giovani, medi, anziani e preparatori con un regime parsimonioso o soggiorno 24 ore su 24.

    Le principali classi correzionali sono condotte da un insegnante defettologo-sordo (sviluppo del linguaggio, percezione uditiva, insegnamento della pronuncia del suono, assistenza nell'uso di apparecchi acustici), logopedista e psicologo. Educatori e altri specialisti conducono lezioni di musica, educazione fisica, artistica ed estetica, familiarizzazione con il mondo che li circonda. I bambini sono sotto costante supervisione di dottori del profilo appropriato.

    Gli asili compensativi per bambini con disabilità visive sono dotati di attrezzature speciali e ausili per bambini non vedenti e ipovedenti (Braille, ottici, ausili tecnici, audio biblioteche, materiale visivo di rilievo). Poiché la disabilità visiva influisce anche sullo sviluppo del linguaggio orale e scritto, il che crea difficoltà nella comunicazione e nell'ottenimento di un'istruzione generale, oltre a educatori, defectologi-tiflopedagoghi, medici (oftalmologo, neuropsichiatra e pediatra), logopedisti, musicista e altri specialisti lavorano con i bambini. La modalità Risparmio offre l'opportunità di ripristinare la vista.
    Asili nido per bambini con disturbi del linguaggio, asili per logopedia. Il principale strumento di comunicazione tra le persone è la parola e il numero di bambini con problemi di linguaggio cresce ogni anno, quindi un logopedista lavora in quasi tutte le istituzioni prescolari. Ma ci sono anche gruppi di logopedia nei giardini combinati, centri di logopedia in giardini compensativi e giardini di logopedia. Come capire fino a che punto un bambino ha bisogno di un logopedista?
    Il gruppo di logopedia negli asili nido di tipo combinato (senior e preparatorio) è inteso per insegnare ai bambini con disturbi del linguaggio minori, suscettibili di correzione. Una visita a un tale gruppo può essere raccomandata dal PMPK dai 4 anni (a volte dai 3 anni). A questa età, i bambini diventano consapevoli del loro linguaggio e gli specialisti diagnosticano le violazioni. Attrezzature speciali del gruppo, una routine quotidiana speciale, un numero limitato di bambini, un lavoro individuale intensivo e l'orientamento correttivo delle classi durante il giorno sono condizioni che, con visite regolari al giardino, assicurano l'eliminazione dei difetti del linguaggio e una preparazione qualificata per la scuola.

    I riferimenti a gruppi di logopedia degli asili vengono forniti a bambini con intelligenza e udito intatti su raccomandazione del PMPK.

    Se un bambino non parla all'età di 3-4 anni, oltre a un ritardo nello sviluppo del linguaggio, c'è anche un ritardo nello sviluppo mentale, la sfera emotivo-volitiva. Per una soluzione completa al problema, possono essere inviati a un asilo compensativo (tipo 7), a un gruppo per bambini con DPD e DPRD.

    I bambini con gravi disturbi del linguaggio (ad esempio, con alalia) entrano nel giardino della logopedia. Il tempo principale di studio in una rigorosa routine quotidiana è dedicato alla correzione dei disturbi del linguaggio, alla formazione della corretta pronuncia del suono, alla ginnastica articolatoria e allo sviluppo dell'udito fonemico. È richiesto anche un massaggio di logopedia. Secondo programmi educativi adattati, defettologi, logopedisti, psicologi lavorano con i bambini, utilizzando forme di lavoro efficaci: frontale, contribuendo alla formazione delle capacità di ascolto, riconoscimento e correzione degli errori del linguaggio; classi in microgroup, unendo bambini con difetti simili, individuo - il principale nella correzione dei disturbi del linguaggio per ogni bambino.

    Gli educatori conducono lezioni in materie di base. Molta attenzione viene prestata alle lezioni di musica, allo sviluppo del senso del ritmo.

    Negli asili correttivi per bambini con altre funzioni compromesse (problemi di udito e vista), che hanno anche disturbi secondari del linguaggio, viene aperto un centro del linguaggio, funzionante tenendo conto del programma correttivo principale.

    Gli asili nido per bambini con malattie dell'apparato muscolo-scheletrico e paralisi cerebrale hanno una buona base materiale e tecnica: campi sportivi speciali, una piscina, palestre e palestre, corsi di informatica, aule specialistiche per corsi di correzione e procedure mediche (fisioterapia, terapia fisica, massaggi, acqua - e fangoterapia), dotato di apparecchiature mediche, passeggini, dispositivi per il movimento, provvisti di giochi speciali, ausili didattici. Le lezioni di correzione sono condotte da insegnanti-defectologi, logopedisti, istruttori di terapia fisica, supervisionati da medici: ortopedici, psichiatri, neurologi.

    Il motivo per il rinvio agli asili per bambini con Ritardo Mentale (SD) è una violazione del ritmo di sviluppo, in cui alcune funzioni mentali (memoria, pensiero, capacità motorie, parola, attenzione, sfera emotivo-volitiva) non corrispondono alle norme di età accettate. I bambini con Ritardo Mentale vengono formati e, con un lavoro correttivo adeguatamente organizzato in età prescolare e primaria, superano con successo l'arretrato. Con l'aiuto di insegnanti-defectologi, psicologi infantili, neurologi, psichiatri e altri specialisti, acquisiscono conoscenze, abilità e abilità, raggiungendo lo sviluppo dei loro coetanei normotipici. Con una correzione riuscita, ogni anno, secondo il PMPK, i bambini possono essere trasferiti in un diverso tipo di scuola materna.

    Per i bambini con disturbi dello spettro autistico, in molte città della Russia vengono creati centri economici per l'autismo, i cui specialisti forniscono assistenza ai bambini con disturbi mentali. Oltre alle scuole, i centri hanno dipartimenti prescolari che preparano bambini speciali per la scuola. Il principio di continuità e formazione continua consente ai diplomati di un asilo di questo tipo di continuare indolore la loro istruzione nella scuola primaria in un ambiente familiare..

    Gli asili nido correttivi dell'VIII tipo per bambini diagnosticati con «ritardo mentale» accettano bambini di 4-8 anni con una forma semplice di disabilità intellettiva. L'attività principale degli specialisti è finalizzata allo sviluppo di funzioni compromesse, tenendo conto delle capacità individuali di ogni bambino e della preparazione per la formazione in una scuola correzionale speciale.

    I bambini con grave ritardo mentale e disabilità mentali vengono indirizzati a strutture di assistenza sociale e sanitaria.

    I genitori di bambini con disturbi pronunciati e gravi scelgono sicuramente un giardino correzionale.

    In quelle famiglie in cui un bambino cresce con un minore, secondo l'opinione dei genitori, sorgono problemi e sorge un dilemma su quale giardino mandare il bambino, da un generale o da un correzionale.

    Ad esempio, alcuni genitori credono che in un asilo di logopedia, il loro bambino, che ha lievi difetti del linguaggio, parlerà ancora peggio quando comunica con bambini le cui deviazioni sono evidenti e più complesse. I logopedisti rispondono che il bambino non perderà le sue capacità linguistiche esistenti e le lezioni regolari con specialisti andranno a beneficio di chiunque.

    Un folto gruppo di genitori ha paura di mandare il proprio bambino a un asilo nido correttivo, nonostante la testimonianza, poiché questo potrebbe chiudere le porte per il loro bambino a una scuola o liceo prestigioso. Questo è vero, ma si applica solo ai bambini con disabilità gravi che sono difficili da correggere. Ricordiamo che lo scopo della permanenza di un bambino in una scuola materna specializzata è ricevere assistenza qualificata per correggere i difetti di sviluppo del linguaggio e prepararlo nel modo più efficiente possibile per la scuola..

    Vergognandosi di una diagnosi che potrebbe impedire al figlio di ottenere la migliore istruzione possibile e per soddisfare le loro ambizioni, alcuni genitori affidano i loro figli a un asilo nido regolare. Pertanto, spesso condannano i bambini alla solitudine tra coetanei sani e alla mancanza dell'aiuto necessario da parte degli specialisti..

    C'è un'opinione tra i genitori che un brusco cambiamento nella scuola materna o nel gruppo contribuisce all'emergere di stress nei bambini, quindi non vogliono trasferire il loro bambino da un normale asilo nido a uno di correzione. Ma se il bambino ha cambiato squadra per eliminare i problemi di sviluppo, allora, insieme all'aiuto necessario degli specialisti, ha anche ricevuto le prime abilità di resistenza allo stress. Dopo l'asilo ci saranno la scuola e la vita adulta, ed è impossibile proteggersi da situazioni stressanti. Il rispetto delle regole del periodo di adattamento può aiutare il bambino a evitare uno stress grave..

    Istruzione inclusiva in Russia

    La Costituzione della Federazione Russa, la Legge Federale "sull'Istruzione nella Federazione Russa" e lo Standard Educativo dello Stato Federale garantiscono a livello legislativo il diritto di qualsiasi persona all'istruzione, indipendentemente dalle sue caratteristiche e capacità fisiche, mentali e intellettuali.

    L'educazione inclusiva è designata nello standard statale come un sistema avanzato di educazione congiunta di bambini con disabilità e bambini sani.

    L'inclusione può aiutare un bambino speciale, renderlo più gentile e reattivo ai bambini normo-tipici, ma questo richiede determinate condizioni:

    • le disabilità nello sviluppo di un bambino con disabilità non dovrebbero essere gravi (una forma lieve può essere livellata con successo quando si interagisce con bambini sani, ma se c'è una violazione dell'intelligenza, dell'udito, della vista, visitare tali gruppi non porterà al bambino i risultati attesi e PMPK raccomanda un istituto per bambini corrispondente a un difetto dello sviluppo;
    • le lezioni su un programma educativo individuale daranno un risultato positivo solo se gli educatori sono competenti nel campo delle tecnologie inclusive e rispettano gli standard dell'insegnante.

    La politica statale riguardante lo sviluppo e l'educazione dei bambini con disabilità implica la modernizzazione dell'ambiente: miglioramento della base materiale e tecnica, formazione del personale, cambiamento della coscienza dei cittadini. Idee e progetti di educazione inclusiva sono ancora lontani dall'essere perfetti per ragioni oggettive, perché nella vita ci incontriamo spesso:

    • educatori che non sono pronti a lavorare con un grande gruppo di bambini, che può includere uno o più bambini con disabilità;
    • genitori di bambini sani che non vogliono capire i problemi del figlio speciale di qualcun altro, e dei loro figli che si rifiutano di comunicare in un gruppo con "non come tutti gli altri".

    A volte un bambino speciale, secondo la convinzione e il desiderio dei genitori, finisce in un normale asilo nido e inizia una vita insopportabile per i bambini del gruppo a cui è stato assegnato. La mamma crede che la comunicazione con i bambini circostanti abbia un effetto positivo sul suo bambino, ei genitori degli altri bambini incolperanno il bambino speciale per tutte le metamorfosi negative che si verificano con i loro figli, anche se il bambino speciale non ha nulla a che fare con questo. In questa situazione, tutti soffrono della comunicazione di bambini di diverso sviluppo: i bambini normali evitano il contatto con lo speciale, diventando negativi da questa comunicazione; un bambino con disabilità risulta essere incompreso e solo; i genitori di tutti i bambini sono nervosi; l'insegnante presta molta attenzione a un bambino, privando gli altri, o - al contrario, e né l'uno né l'altro contribuiscono a relazioni armoniose nel gruppo. E per coltivare la misericordia, l'insegnante ha bisogno di uguale attenzione a tutti i bambini. Di conseguenza, la correzione delle carenze dello sviluppo di un bambino che ne ha bisogno non si verifica ei bambini sani si sentono a disagio o mostrano indifferenza e talvolta persino aggressività nei confronti di un bambino con disabilità..

    Un sistema educativo inclusivo è ampiamente discusso, ha i suoi pro e contro, ma finora non ha messo radici in Russia: devono verificarsi troppi cambiamenti nella società per questo.

    Ci sono genitori che credono che sia meglio preparare un bambino con disabilità a scuola senza frequentare un istituto scolastico prescolare, impegnandosi individualmente con specialisti e non ferendo la psiche del bambino, ma privandolo della possibilità di una piena socializzazione. Inoltre, l'effetto delle lezioni quotidiane di specialisti qualificati con bambini speciali in un asilo nido correzionale è incomparabile con l'utilità delle lezioni episodiche a casa o in aggiunta a un normale asilo nido..

    Al momento di decidere quale asilo dovrebbe frequentare un bambino, vale la pena ascoltare l'opinione degli esperti e le raccomandazioni del PMPK. Senza particolari necessità, un bambino con disabilità minori non verrà mandato in un giardino correzionale.

    Auguriamo a tutti i genitori di rimanere prudenti e di agire nel migliore interesse dei propri figli!